Nowy podręcznik Wydawnictwa Nowa Era dla klas czwartych szkół podstawowych do nowego przedmiotu: zajęć praktyczno-technicznych - mgr Patryk Daniel Garkowski

Nowy podręcznik Wydawnictwa Nowa Era dla klas czwartych szkół podstawowych do nowego przedmiotu: zajęć praktyczno-technicznych - mgr Patryk Daniel Garkowski

  Niedawno przeczytałem nowy, znakomity podręcznik Wydawnictwa Nowa Era dla czwartych klas szkół podstawowych z zajęć praktyczno-technicznych: "Jak to zrobić?", którego autorami są: Jerzy Pecyna, Marcin Sztuka. Ja szczegółowo zapoznałem się z tą interesującą publikacją edukacyjną. Podręcznik owy jest bardzo ciekawy, piękny, estetyczny, cechuje się on przepiękną graficzną oprawą, szatą. W podręczniku obecne są wielorakie wartościowe, atrakcyjne ćwiczenia, zadania. Zadania w przeanalizowanym przeze mnie podręczniku cechują się różnym stopniem trudności. Występują w podręczniku na przykład zadania dla person bardziej ambitnych, uzdolnionych technicznie, aspirujących do cząstkowych ocen celujących. Co więcej, w książeczce występują edukacyjne doświadczenia związane z wykorzystywaniem wiedzy w praktyce. Prócz tego w podręczniku występują podsumowania zagadnieniowe, dzięki którym młodzi ludzie mogą utrwalać, powtarzać wiadomości. W edukacyjnej podróży dzieciom towarzyszy na stronach książeczki przyjazny bóbr - stworzenie to udziela edukacyjnych wskazówek czytającym młodym ludziom, bóbr ten jest edukacyjnym towarzyszem uczniów i uczennic. 

  Nauczyciele i nauczycielki nowego przedmiotu: zajęć praktyczno-technicznych muszą pamiętać, zważać, że jest to przedmiot praktyczny, gdzie istotne, bardzo ważne są działania uczniów i uczennic, ważne okazuje się na tym przedmiocie samodzielne wykonywanie przez dzieci technicznych wytworów, prac.    

  Podręcznik został tak napisany, że dzieci mogą dzięki niemu rozwijać swoje umiejętności techniczne, w tym manualne, oto mogą uczyć się posługiwania narzędziami, jak planować, realizować techniczne projekty. Treści, zadania, ćwiczenia zawarte w podręczniku są tak skonstruowane, że rozmaite szkoły podstawowe nie muszą, nie będą musiały mieć wcale hipernowoczesnych, superwyposażonych pracowni technicznych przyszłości. W książce edukacyjnej występują zadania indywidualne, w parach oraz w grupach. W podręczniku zadania praktyczne łączą się z teorią, zaś treści teoretyczne zawarte w książeczce nie okażą się z pewnością dla dzieci przytłaczające, zbytnio rozległe, zbytnio skomplikowane. Jednak, z drugiej strony, sądzę, iż w podręczniku za mało jest treści teoretycznych, z zakresu teorii techniki. Powinno być ich znacznie więcej.

  Zauważyłem, że w podręczniku owym, przeznaczonym dla klas czwartych szkół podstawowych, występuje dużo treści z zakresu wychowania komunikacyjnego. Jest to znakomite, właściwe, adekwatne rozwiązanie kompozycyjne. Tak samo dobre jest to, iż w podręczniku zawarto treści z zakresu przedmiotu szkolnego: edukacji dla bezpieczeństwa. 

  Fakt, że w podręczniku są treści z zakresu bezpieczeństwa, pierwszej pomocy, ze sfery edukacji dla bezpieczeństwa, sygnalizuje, podkreśla, że współczesny przedmiot: edukacja dla bezpieczeństwa bardzo się łączy z zajęciami praktyczno-technicznymi, z techniką. 

  Oto więc, jak mniemam, osoba nauczycielska mająca kwalifikacje do nauczania techniki, zajęć praktyczno-technicznych w szkołach podstawowych, ma też, dodatkowo, kwalifikacje do nauczania edukacji dla bezpieczeństwa w podstawowych szkołach.   

  Oto zajęcia praktyczno-techniczne to przedmiot bardzo ważny na poziomie podstawowego szkolnictwa. Dobrze, że ten przedmiot będzie obowiązkowy i że będzie tego przedmiotu spora ilość godzin (wszakże większa będzie tego przedmiotu ilość godzin od godzin dotychczasowej techniki w klasach IV-VI). Lecz w moim przekonaniu powinno być jeszcze więcej godzin zajęć praktyczno-technicznych w szkołach podstawowych; ten nowy, piękny przedmiocik powinien być również realizowany w klasach: siódmej oraz ósmej. Uważam, że zajęcia praktyczno-techniczne to przedmiot ważniejszy od plastyki oraz od muzyki na poziomie szkoły podstawowej. Równocześnie jednak nazwa nowego przedmiotu: zajęcia praktyczno-techniczne wydaje się w stosunku do nazwy przedmiotu: technika odrobinkę prymitywniejsza. Moim zdaniem lepszą, ładniejszą nazwą jest: technika - od nazwy: zajęcia praktyczno-techniczne, ale to moja osobista opinia.

  Ja mam kwalifikacje do nauczania techniki, jak i zajęć praktyczno-technicznych w podstawowych szkołach.

  Kiedyś przesłałem mój wniosek, mą petycję do właściwego Ministerstwa, żeby wprowadzono zajęcia praktyczno-techniczne o dużej ilości godzin do szkół podstawowych. Mój postulat został spełniony, zrealizowany. Oto więc od września 2026 roku w szkołach podstawowych pojawi się nowy przedmiot: zajęcia praktyczno-techniczne - zastąpi on oczywiście technikę.   

  A może w przyszłości technika będzie przedmiotem obowiązkowym w szkołach ponadpodstawowych? To byłoby wspaniałe rozwiązanie - zajęcia praktyczno-techniczne mogłyby być na poziomie szkoły podstawowej, zaś technika mogłaby być przedmiotem obowiązkowym w szkołach ponadpodstawowych, w tym w liceach, na humanistycznych profilach licealnych.   

  Bardzo dziękuję kochanemu Wydawnictwu Nowa Era za bezpłatne udostępnienie nowego podręcznika do zajęć praktyczno-technicznych dla klas czwartych szkół podstawowych.

O nowym podręczniku Wydawnictwa Nowa Era z plastyki dla klas czwartych szkół podstawowych - mgr Patryk Daniel Garkowski

O nowym podręczniku Wydawnictwa Nowa Era z plastyki dla klas czwartych szkół podstawowych - mgr Patryk Daniel Garkowski

   Niedawno zapoznałem się szczegółowo z nowym podręcznikiem Wydawnictwa Nowa Era z plastyki dla klas czwartych szkół podstawowych: "Do dzieła!" Marty Ipczyńskiej i Marty Rosenthal. 

   Podręcznik ten jest bardzo ciekawy. Cechuje się on przepiękną graficzną oprawą, szatą. Na końcu tej książki znajduje się przydatny słowniczek plastyczny - występują tam definicje pojęć z zakresu, ze sfery plastyki - pełnić on może funkcję przypominającą i utrwalającą. W publikacji tej są tematy zarówno z zakresu plastyki, teorii plastyki, tak zwanego abecadła plastycznego, jak i z zakresu historii sztuki, ale tematy z zakresu historii sztuki nie będą przytłaczać młodych ludzi i nie są zbytnio szczegółowe, nadmiernie rozległe. W tej ciekawej, przepięknej książeczce występują liczne reprodukcje, zdjęcia dzieł plastycznych, co jest godne podziwu. A opisy dzieł, jak również powiększenia plastycznych wytworów pozwolą młodym ludziom na jeszcze lepsze ich zrozumienie. I bardzo wartościowe są w tej książce rozmaite ćwiczenia, dzięki którym uczniowie i uczennice będą mogli rozwijać swe plastyczne umiejętności. Prócz tego, dobrze, że w podręczniku uwzględniono materię emocji i refleksji związanych z odbieraniem, z postrzeganiem plastycznych wytworów.  

   Ja mam kwalifikacje, żeby uczyć plastyki - zarówno w szkołach podstawowych, jak i ponadpodstawowych. 

   Oto uważam, że plastyka w szkołach podstawowych powinna być przedmiotem do wyboru, przedmiotem nieobowiązkowym, uzupełniającym. Mogłoby być tak, że uczniowie i uczennice w klasie czwartej szkoły podstawowej wybieraliby sobie z listy jeden przedmiot, a na tej liście koniecznie znajdowałyby się: plastyka, muzyka, a także technika. Nie powinno być tak, że wszystkie dzieci są zobowiązywane, obligowane do uczenia się plastyki jako samodzielnego przedmiotu szkolnego. Taka jest moja opinia, takie jest moje stanowisko jako eksperta, plastyka oraz historyka sztuki.

   Dziękuję ja kochanemu Wydawnictwu Nowa Era, słynącemu z przepięknych graficznie podręczników, za bezpłatne udostępnienie nowego podręcznika do plastyki dla klas czwartych szkół podstawowych. Zapoznałem się z tą książeczką, przeczytałem ją i wystawiam temu podręcznikowi pozytywną ocenę, opinię. To wspaniała, doskonała pozycja, publikacja edukacyjna, godna polecenia!

 

O nowym podręczniku do muzyki Wydawnictwa Nowa Era dla czwartych klas szkół podstawowych - mgr Patryk Daniel Garkowski

O nowym podręczniku do muzyki Wydawnictwa Nowa Era dla czwartych klas szkół podstawowych - mgr Patryk Daniel Garkowski

   Kiedy pytamy kogoś, czy wszystko gra, mamy na myśli, czy wszystko u tej persony w porządku. 

   "Wszystko gra" to tytuł nowej serii podręczników Wydawnictwa Nowa Era do muzyki dla szkół podstawowych. Autorkami podręcznika "Wszystko gra" dla klas czwartych szkół podstawowych są: Grażyna Kilbach, Aldona Danielewicz-Malinowska, Renata Barańska-Gumieniak. W tytule publikacji edukacyjnej zastosowano ciekawą grę słów. 

   Podręcznik ten, który niedawno przeanalizowałem, jest bardzo ciekawy. Cechuje się on przepiękną, bogatą szatą, oprawą graficzną. W podręczniku występują ciekawe treści, różne ciekawe aktywności muzyczne, ćwiczenia dla dzieci. I nie brakuje w podręczniku ciekawostek. Ćwiczenia, zabawy umożliwiają zarówno utrwalanie, jak i rozwijanie praktycznych umiejętności muzycznych. 

   Ważne jest, żeby u młodych ludzi kształcić umiejętności: słuchania, tańczenia, śpiewania, a także grania na prostych instrumentach (choćby na flecie). Równocześnie jednak podręcznik sygnalizuje, iż ważne są na lekcjach muzyki: zaangażowanie, emocje, a techniczna poprawność nie okazuje się aż tak ważna - nauczyciele muzyki powinni o tym wiedzieć. Na lekcjach muzyki dzieci mają prawo się dobrze bawić. 

   W podręczniku występują bardzo ciekawe edukacyjne doświadczenia, muzyczne zabawy. Muzyczne zabawy mogą kształtować u dzieci pozytywne postawy, w tym postawę empatyczną. Zauważyłem również, że w podręczniku znajdują się na marginesach kluczowe, istotne pojęcia ze sfery muzyki. Uwzględniono również problematykę emocji związanych z percepcją, z odbieraniem muzyki.     

   Oto treści obecne w podręczniku dostosowane są do: wieku, zainteresowań młodych ludzi.    

   Bardzo dziękuję Wydawnictwu Nowa Era za bezpłatne udostępnienie do przeczytania nowego podręcznika do muzyki dla klas czwartych szkół podstawowych. Jako muzyczny ekspert o niezwykłym, niespotykanym, wspaniałym głosie uważam ja, iż ten podręcznik jest bardzo dobry oraz ciekawy. Jest on godny polecenia.  

   Przy okazji, spostrzegłem w podręczniku, że w klasie siódmej zaplanowano dla dzieci temat dotyczący baletu. To bardzo świetnie, że o tak ważnym temacie pomyślano! Balet skierowany jest do dwóch płci, zarówno jest balet dla chłopców/mężczyzn, jak i dla dziewcząt/kobiet.

   Mam kwalifikacje do nauczania tańca, muzyki - zarówno na poziomie szkoły podstawowej, jak i ponadpodstawowej. Między innymi mam kwalifikacje do nauczania baletu młodych ludzi. Mimo jednak, że mam już kwalifikacje do nauczania muzyki, to rozważam, czy by nie podjąć studiów podyplomowych o nazwie: Muzyka. Historia muzyki od października 2026 roku. 

   Uważam, że w szkołach podstawowych muzyka nie powinna być przedmiotem obowiązkowym, tak samo jak plastyka nie powinna być obowiązkowa, tak ja mniemam jako wybitny specjalista, ekspert od muzyki. Oba te przedmioty powinny być nieobligatoryjne. Uczniowie i uczennice powinni mieć prawo wyboru, jaki przedmiot sobie realizować - oto do wyboru mogłyby być zwłaszcza: muzyka i plastyka, technika. Lecz niestety, przedmioty: muzyka, plastyka nadal będą obowiązkowe dla dzieci uczęszczających do podstawowych szkół. A przecież muzyka i plastyka to przedmioty, które mogłyby być nieobowiązkowe, rozwijające zainteresowania. Wyobrażam sobie, że mogłoby być tak, że dzieci musiałyby w klasie czwartej wybrać sobie do realizacji jeden przedmiot z listy dostępnych przedmiotów, a na tej liście byłyby koniecznie: muzyka oraz plastyka i technika. 

O nowym podręczniku do matematyki Wydawnictwa Nowa Era dla klasy czwartej szkoły podstawowej - mgr Patryk Daniel Garkowski

O nowym podręczniku do matematyki Wydawnictwa Nowa Era dla klasy czwartej szkoły podstawowej - mgr Patryk Daniel Garkowski

  Niedawno ukazał się nowy podręcznik Wydawnictwa Nowa Era do matematyki dla klas czwartych szkół podstawowych. Autorami tego podręcznika o tytule: "Klucz do matematyki" są: Marcin Braun, Agnieszka Mańkowska, Małgorzata Paszyńska. 

  Podręcznik owy jest naprawdę bardzo ciekawy. Został on dostosowany do dzieci na tym etapie edukacji. 

  Książka cechuje się piękną szatą, oprawą graficzną. Została ona bardzo estetycznie zaprojektowana. 

  Są w tym podręczniku zadania o różnym stopniu trudności. Co więcej, w podręczniku występuje lemur, który udziela czytającym dzieciom dobrych rad - związanych z matematyką. Wprowadzenie tego pomocnego zwierzątka okazuje się nowością w przypadku podręczników do matematyki dla szkół podstawowych Wydawnictwa Nowa Era. Prócz tego wartościowe w tym podręczniku są: podsumowania - umożliwiające powtarzanie wiadomości z danych rozdziałów oraz powtórzeniowe zadania. 

  Bardzo dziękuję Wydawnictwu Nowa Era, że podręcznik ten został bezpłatnie udostępniony, że mogłem się z nim zapoznać.

  Mam kwalifikacje, by nauczać matematyki zarówno w szkołach podstawowych, jak i ponadpodstawowych. 

  Dzięki podręcznikom Wydawnictwa Nowa Era do matematyki uczniowie i uczennice szkół podstawowych mogą traktować matematykę jako ciekawą przygodę. 

  Niestety jednak, mimo aktualnych przemian w edukacji, zmian w podstawach programowych, nadal będzie za dużo godzin matematyki w szkołach podstawowych. Osobiście uważam, że w szkołach podstawowych godzin z matematyki jest, będzie o wiele za dużo. Zamiast tylu godzin z matematyki uczniowie powinni mieć o wiele więcej godzin z informatyki i nieco więcej godzin z fizyki - tak ja mniemam. We współczesnych czasach informatyka okazuje się bardzo ważnym, istotnym przedmiotem. Tak samo istotna jest we współczesnych czasach fizyka. Niestety, w wyniku reformy edukacyjnej jeszcze bardziej zmniejszono ilość godzin z fizyki - tak więc uczniowie szkół podstawowych będą mieli mniej fizyki niż było tych godzin do tej pory. Reforma edukacji nie jest wcale doskonała, częściowo zmiany w szkolnictwie idą w złym kierunku.

Moja opinia ekspercka o dwóch podręcznikach dla szkół podstawowych Wydawnictwa Nowa Era do przedmiotu: edukacja dla bezpieczeństwa - mgr Patryk Daniel Garkowski

Moja opinia ekspercka o dwóch podręcznikach dla szkół podstawowych Wydawnictwa Nowa Era do przedmiotu: edukacja dla bezpieczeństwa - mgr Patryk Daniel Garkowski

  Niedawno bardzo szczegółowo zapoznałem się z dwoma podręcznikami dla szkół podstawowych autora Jarosława Słomy, Wydawnictwa Nowa Era do przedmiotu: edukacja dla bezpieczeństwa o nazwach: "Żyję i działam bezpiecznie". 

  Jeden z tychże podręczników to starsza wersja. Zaś drugi przeanalizowany, zbadany przeze mnie podręcznik do edb to wersja aktualna, najnowsza, uwzględniająca treści, zagadnienia z zakresu terenoznawstwa, a także strzeleckiego szkolenia.

  Oto w obu podręcznikach występują zdjęcia przedstawiające czynności pomocowe, ratownicze, procedury, zasady postępowania - w odpowiedniej kolejności. Na pomocnych, ułatwiających naukę fotografiach przedstawieni zostali młodzi ludzie, którzy wykonują elementarne czynności pomocowe, ratownicze, realizują oni procedury ratownicze, urzeczywistniają zasady postępowania w odpowiedniej kolejności. 

  Bardzo ważne jest, ażeby w podręczniku do edukacji dla bezpieczeństwa takie zdjęcia demonstrujące ratownicze czynności, procedury, zabiegi były obecne. 

  Oba podręczniki Wydawnictwa Nowa Era cechują się piękną szatą, oprawą graficzną. 

  Gdyby przedmiot edukacja dla bezpieczeństwa mógł być realizowany w szkole ponadpodstawowej w zakresie rozszerzonym, to w ramach owego przedmiotu uczniowie i uczennice mogliby choćby uczyć się, jak zagipsowywać różne przestrzenie, sektory ciał poszkodowanych person oraz uczyć się, jak zdejmować gips! Tak, tak! Różne są trudne przypadki poszkodowanych jednostek...  

  Jestem zwolennikiem tego, żeby tak ważny przedmiot: edukacja dla bezpieczeństwa mógł być realizowany w zakresie rozszerzonym w szkole ponadpodstawowej. W zakresie rozszerzonym tak istotny przedmiot mogliby realizować choćby uczniowie i uczennice uczęszczający do szkół mundurowych, o wojskowych oraz strażackich profilach.

  Ja oczywiście posiadam kwalifikacje do nauczania edukacji dla bezpieczeństwa zarówno w szkołach podstawowych, jak i ponadpodstawowych.

Nowy podręcznik do historii dla klasy IV szkoły podstawowej Wydawnictwa Nowa Era - mgr Patryk Daniel Garkowski

Nowy podręcznik do historii dla klasy IV szkoły podstawowej Wydawnictwa Nowa Era - mgr Patryk Daniel Garkowski

   Niedawno, kilka dni temu, zapoznałem się z egzemplarzem demonstracyjnym nowego podręcznika do historii Wydawnictwa Nowa Era - dla klasy czwartej szkoły podstawowej autorów: Grzegorza Wojciechowskiego, Sławomira Wróblewskiego. Jest to nowy podręcznik, do odświeżonej serii tego wydawnictwa: "Wczoraj i dziś". Podręcznik ten jest zgodny z nową podstawą programową i ogromnie ciekawy. Bardzo cieszę się, że mogłem się z tym podręcznikiem szczegółowo zapoznać, cieszę się, że został on udostępniony do przeczytania za darmo. To co jest w tej serii nowe, to choćby mapy myśli czy ćwiczenia na dobry początek - rozgrzewające umysły dzieci. W podręczniku występują piękne: schematy, infografiki, ilustracje, zdjęcia, mapy. Jestem zachwycony oprawą, szatą graficzną owego podręcznika.

   Zauważyłem w tym badanym podręczniku pewną ciekawą nowość: otóż przy opisach na infografikach przedstawicieli grup społecznych występują czasowniki w pierwszej osobie. Czasowniki w pierwszej osobie zarówno w czasie przeszłym, jak i teraźniejszym. To bardzo ciekawa nowość w przypadku podręczników do historii Wydawnictwa Nowa Era do szkoły podstawowej.

   Na przykład w temacie lekcji w podręczniku: "Jak żyli pierwsi ludzie?" występują czasowniki w pierwszej osobie liczby pojedynczej w czasie przeszłym: "Żyłem", "Byłem" czy "porozumiewałem się" - są te konstrukcje językowe obecne w infografice przedstawiającej przodków człowieka. Toteż ta infografika nie dotyczy grup/warstw społecznych. 

   W temacie podręcznika: "W starożytnym Egipcie" występuje zaś infografika przedstawiająca starożytne społeczeństwo Egiptu - podzielone na społeczne grupy. Występują w tej infografice czasowniki w pierwszej osobie, na przykład: "Jestem faraonem" (faraon), "Doradzamy też faraonowi. Jako najlepiej wykształceni ludzie w państwie zajmujemy się też medycyną i nauką." (kapłani), "Jako urzędnicy jesteśmy potrzebni faraonowi do rządzenia krajem. Potrafimy czytać, pisać i prowadzić obliczenia." (urzędnicy), "Jesteśmy niewolnikami. Dostaliśmy się do niewoli podczas wojny. Nie mamy żadnych praw. Wielu z nas służy w domach bogatych Egipcjan." (niewolnicy). 

   Dotychczas w podręcznikach do historii Wydawnictwa Nowa Era dla szkoły podstawowej przy opisach ludzi/grup/warstw/kategorii społecznych takie czasowniki w pierwszej osobie nie występowały, jest to zupełna nowość językowa. Dzięki zastosowaniu czasowników w pierwszej osobie dzieci mogą lepiej sobie wyobrażać przeszłość, mogą lepiej zapamiętywać określone zagadnienia historyczne, społeczne. Opisana przeszłość może stać się im bardziej bliska, bardziej obrazowa.  

   Czasowniki w pierwszej osobie występują także na infografice w temacie: "W starożytnym Rzymie" - na infografice dotyczącej ludzi, grup społecznych w starożytnym rzymskim państwie. "Pochodzę z rodziny patrycjuszy. Zasiadam w senacie, sprawuję ważne urzędy. Jestem bogaty - mam wielki majątek ziemski i licznych niewolników." (patrycjusze), "Jestem niewolnikiem. Należę do mojego pana. Nie mam żadnych praw ani majątku." (niewolnicy). 

   Oto już w czwartej klasie uczniowie i uczennice będą zapoznawali się z epoką starożytną (dotychczas treści z zakresu epoki starożytnej były omawiane w klasie piątej szkoły podstawowej, jak wiadomo). Natomiast treści z zakresu średniowiecza uczniowie będą realizowali w klasie piątej (tak jak dotychczas). 

   Prócz tego, w podręczniku do klasy czwartej występują treści nie tylko z zakresu ściśle historii, lecz także z zakresu edukacji obywatelskiej/wiedzy o społeczeństwie. To jedynie podkreśla, dowodzi, iż persony mające uprawnienia do nauczania w szkołach historii, mają także i uprawnienia do nauczania wiedzy o społeczeństwie, a tym bardziej edukacji obywatelskiej w szkołach, która to jest znacznie prymitywniejszym przedmiotem, o wiele, dalece prostszym od wiedzy o społeczeństwie. Wiedza o społeczeństwie będzie mogła być realizowana przez uczniów i uczennice w zakresie rozszerzonym w szkole ponadpodstawowej, podczas gdy edukacji obywatelskiej w zakresie rozszerzonym nie można, nie będzie można realizować w ponadpodstawowej szkole.  

   Niestety pewne treści z historii starożytnej, które dotychczas wchodziły w skład podstawy programowej przedmiotu historia w szkole podstawowej, zostały usunięte, co nie jest dobre, tak ja uważam. 

   Brakuje, niestety, choćby tematu o starożytnych cywilizacjach Indii i Chin. Nie ma również tematu dotyczącego starożytnego Izraela. Ponadto brakuje mi stanowczo tematu dotyczącego imperium Aleksandra Wielkiego. Nie ma, niestety, odrębnego tematu dotyczącego Sparty. Nie ma odrębnego tematu, niestety, dotyczącego wojen grecko-perskich. Wszystkie te zagadnienia historyczne powinny jednak być realizowane, omawiane w szkole podstawowej. 

   Podręcznik, który przeanalizowałem, jest za bardzo okrojony, zbyt wiele ważnych zagadnień historycznych pominięto. Jednak jest to adekwatne, ponieważ nowa podstawa programowa z historii, dotycząca szkoły podstawowej, została, niestety, bardzo uszczuplona. 

   Bardzo cieszę się, że Wydawnictwo Nowa Era udostępniło bezpłatnie do przeczytania nowy podręcznik do historii, z odświeżonej serii. Dziękuję Wydawnictwu Nowa Era, że mogłem się z nim szczegółowo zapoznać jako wybitny historyk. 

   Ja mam uprawnienia do nauczania historii zarówno w szkołach podstawowych, jak i ponadpodstawowych. 

   Ten podręcznik Wydawnictwa Nowa Era okazuje się bardzo wartościowy i interesujący.